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dc.contributor.advisorUgarriza Chávez, Nelly Raquel
dc.contributor.authorQuintana Peña, Alberto Lollarte
dc.date.accessioned2017-08-31T21:42:39Z
dc.date.available2017-08-31T21:42:39Z
dc.date.issued1998
dc.identifier.citationQUINTANA Peña, Alberto Lollarte. Afrontamiento del estrés frente al examen en educación superior: ¿un estilo o un proceso?. Tesis (Mg. en Psicología con mención en Psicología Educativa). Lima, Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Psicología, Unidad de Posgrado. 1998. 155 h.es
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12672/6353
dc.description.abstractContrasta dos enfoques teórico-metodológicos a fin de identificar los factores que explicarían las variables dependientes: ansiedad experimentada frente a los exámenes y modos de afrontamiento del estrés. Argumenta que los teóricos del Yo asumen a la ansiedad-rasgo frente a los exámenes como variable independiente de la ansiedad frente a los exámenes, y como variables independientes de los modos de afrontamiento al estrés al estilo de orientación personal (locus de control intemo-externo) y al estilo cognitivo (dependencia-independencia de campo). De otro lado, los estudiosos de la conducta como proceso consideran como variables independientes de la primera a la evaluación cognitiva del examen y de los segundos a las etapas del proceso de estrés (etapa prevía y después del examen). La muestra está conformada por 236 adolescentes (46 varones y 51 mujeres) estudiantes de una academia pre-universitaria, auspiciada por una universidad para el ingreso directo, cuyas edades fluctuaban entre los 16 y los 18 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilistico, intencional. Las variables dependientes ansiedad frente a los exámenes y modos de afrontamiento al estrés son medidas por la escala ansiedad del IDARE, tomada en la noche del día anterior al examen, y con la prueba de Lazarus, adaptada por Carver. Las variables independientes fueron medidas por la escala de autoevaluación sobre exámenes de Bauermeister, Collazo y Spielberger para medir la ansiedad-rasgo frente a los exámenes; la prueba de figuras ocultas de Witkin, Oltman, Raskin y Karp para medir el estilo cognitivo dependencia-independencia de campo, y la escala abreviada de control externo-interno de Rotter para evaluar el estilo de orientación personal locus de control interno-externo.es
dc.description.uriTesises
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional Mayor de San Marcoses
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
dc.sourceRepositorio de Tesis - UNMSMes
dc.sourceUniversidad Nacional Mayor de San Marcoses
dc.subjectEstrés en la adolescenciaes
dc.subjectEstrés (Psicología) - Pruebases
dc.subjectAnsiedad - Aspectos psicológicoses
dc.subjectExámenes de admisión a la universidades
dc.titleAfrontamiento del estrés frente al examen en educación superior: ¿un estilo o un proceso?es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises
thesis.degree.nameMagíster en Psicología con mención en Psicología Educativaes
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Psicología. Unidad de Posgradoes
thesis.degree.levelMaestriaes
thesis.degree.disciplineMaestría en Psicología con mención en Psicología Educativaes
dc.subject.ocdePsicología (incluye relaciones hombre-máquina)es


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