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dc.contributor.advisorObregón Alzamora, Norka Inés
dc.contributor.authorGarcía Godos, Eva Matilde Rhor
dc.date.accessioned2013-08-20T21:20:12Z
dc.date.available2013-08-20T21:20:12Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12672/2903
dc.description.abstractEl Rendimiento Académico de los estudiantes universitarios está condicionado por una serie de factores que se relacionan directamente con su rendimiento académico durante el proceso de formación profesional, en tal sentido, el análisis de la relación de los factores autoestima, motivación, puntaje de ingreso a la universidad, resulta ser fundamental para concluir en recomendaciones que tiendan a mejorar los resultados mediante la optimización del proceso educativo en sí. Los alumnos de bajo rendimiento académico tienden a presentar una baja autoestima y motivación para aprender, a esforzarse poco a quedarse con una sensación de frustración por sus experiencias de fracaso, a sentirse poco eficaces y a evitar los desafíos. La población estudiada estuvo constituida por alumnos ingresantes en el 2010 a las diversas Facultades como son: Facultad de Ciencias Económicas con sus Escuelas Profesional de Administración y Contabilidad, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales con sus Escuelas de Derecho y Gestión en Hotelería y Turismo, Facultad de Pesquería con su Escuela Profesional de Ingeniería Pesquera, Facultad de Ciencias de la Salud con sus Escuelas Profesionales de Enfermería y Obstetricia. Las modalidades de ingreso a la Universidad son: por primera opción, segunda opción (ordinario), convenios, mejor deportista calificado y minusvalía. El puntaje obtenido por los ingresantes lo emitió la Oficina General de Admisión. El Rendimiento Académico fue analizado por los promedios ponderados de dos semestres, alcanzado por la Oficina de Coordinación Académica. La aplicación del Test de autoestima y el de motivación, se realizó de la siguiente manera: - Se ubicó un día por semana para efectuar la aplicación de dichas pruebas en cada Facultad, con los alumnos que asistieran regularmente a las asignaturas obligatorias que no tienen pre-requisito, realizándose de manera grupal de acuerdo a las indicaciones de cada test. De los datos obtenidos se concluye que, los alumnos que presentan niveles deficientes y muy deficientes en el rendimiento académico (menos de 10.99 en el sistema vigesimal) son asimismo aquellos alumnos que lograron niveles bajos y deficientes en sus puntajes de ingreso a la universidad (menos de 87 puntos sobre 260 puntos que es el total), y tienen la motivación para el aprendizaje en niveles media bajo y bajo, correspondiendo a los alumnos de las Escuelas de Ingeniería Pesquera e Ingeniería Agrónoma. De igual forma su autoestima se ubica en mayor porcentaje en niveles medio bajo.
dc.description.abstractAchievement of college students is influenced by a number of factors that are directly related to their academic performance during the training process, as such, the analysis of the relationship of the self-esteem, motivation, score for admission to the university, it is essential to be completed in recommendations aimed at improving outcomes by optimizing the educational process itself. Students in poor academic performance tend to have low self-esteem and motivation to learn, to work to keep a little sense of frustration at their failure experiences, to feel ineffective and avoid challenges. The study population consisted of freshmen in 2010 to the various faculties such as: School of Economics with its Professional Schools Administration and Accounting, Faculty of Law and Social Sciences with Law Schools and Management in Hospitality and Tourism Faculty Fisheries with Fishery Vocational School of Engineering, Faculty of Health Sciences with Professional Schools of Nursing and Midwifery. The conditions for admission to the University are: first choice, second choice (ordinary) conventions, better qualified disability sports. The score for freshmen was issued by the General Office of Admission. Achievement was analyzed by the weighted averages of two semesters, reached by the Office of Academic Coordination. Applying the test of self-esteem and motivation, was conducted as follows: - He stood one day a week to make the application of these tests in each faculty, with students regularly attend the compulsory subjects who have no pre requisite, performing as a group according to the instructions for each test. From the data it is concluded that those students with deficient levels and very poor academic performance (less than 10.99 in the vigesimal system) are also those students who achieved low levels and poor scores on their college entrance (less of 87 points out of 260 points which is the total), and have the motivation to learn in half low and low levels, corresponding to the students of the School of Fisheries Engineering and Agricultural Engineering. Similarly self-esteem is at a higher percentage in medium-low levels. Regarding the Academic Achievement found that students in law school are very good levels, good and regular, followed by students of the School of Accounting, Administration and Management in Hospitality and Tourism, who are located at levels well and regulate a greater percentage. Also, students of the Professional School of Forestry, Nursing Obstetrics and present academic performance have mostly located in the regular levels and poor. Unlike students in the School of Fisheries and Agricultural Engineering that their levels of academic achievement levels are found mostly in poor and very poor.
dc.description.uriTesis
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional Mayor de San Marcos
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.sourceUniversidad Nacional Mayor de San Marcos
dc.sourceRepositorio de Tesis - UNMSM
dc.subjectEstudiantes universitarios - Psicología
dc.subjectRendimiento académico - Perú - Tumbes (Dpto.)
dc.subjectPersonalidad y motivación
dc.subjectAutoestima
dc.titleRelación de los factores, Autoestima, Motivación, Puntaje de Ingreso en el Rendimiento Académico de los alumnos ingresantes 2010, a la Universidad Nacional de Tumbes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
thesis.degree.nameMagíster en Educación con mención en Docencia en el Nivel Superior
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Unidad de Posgrado
thesis.degree.disciplineEducación con mención en Docencia en el Nivel Superior
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.publisher.countryPE
renati.advisor.dni06127694
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7147-3548
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis


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